Dat moment dat je voelt dat je kind weer terug is, dat is onbetaalbaar. Kansen, een lange adem en onvoorwaardelijke liefde, dat is wat ieder kind verdient. Daarom is het belangrijk dat, als je kind buiten de boot dreigt te vallen, je jezelf niet laat leiden door wat experts op het internet schrijven over bijvoorbeeld een stoornis. Vergeet niet dat elk kind uniek is, dus ook een kind met een stoornis is allereerst zichzelf!
Hoewel ouders, leerlingen en leerkrachten op een bepaalde manier vaak blij of opgelucht kunnen zijn als er een eventuele diagnose gekoppeld wordt aan een bepaald leerprobleem (het ligt dus niet aan mij, eindelijk duidelijkheid), zijn er ook negatieve consequenties verbonden aan een diagnose.
Zo’n diagnose kan ertoe leiden dat de leerkracht en de leerling zichzelf van de plicht ontslaan om nog hun uiterste best te doen om de reken- of leesontwikkeling zo optimaal mogelijk te laten verlopen. Zo wordt het onderwijs in de onderbouw van de basisschool al aangepast, waarbij de verwachtingen vaak naar beneden worden bijgesteld vanwege een bepaald etiket. Het kind krijgt hierdoor de bevestiging “Zie je wel dat ik het niet kan? Waar zou ik überhaupt nog mijn best voor doen?” In sommige gevallen is er ongewenst gedrag als gevolg.
Motivatie ontstaat juist wanneer je voelt dat je het kunt. Je actief en zelfstandig kunt handelen. Wanneer je nieuwsgierig en leergierig wordt. Je iets nieuws kunt doen. Of wanneer je zelf mag kiezen. Dit is voor elk kind weer anders, een zoektocht begint.
Motivatie ontstaat juist wanneer je voelt dat je het kunt. Je actief en zelfstandig kunt handelen. Wanneer je nieuwsgierig en leergierig wordt. Je iets nieuws kunt doen. Of wanneer je zelf mag kiezen. Dit is voor elk kind weer anders, een zoektocht begint.
Een groot verschil tussen individueel onderwijs en klassikaal les is de mogelijkheid om instructie aan te passen aan de voorkeuren en talenten van het kind: maatwerk dus. Jouw kind is namelijk prima in staat om aan te geven of INSTRK met haar instructie goed zit of niet, mits je het kind daar openlijk voor uitnodigt. Zoals een leerling het precies verwoordde: “Daphne, kun je het ook op een andere manier uitleggen? Want zo snap ik het niet.”
Jouw zoon of dochter voelt vanaf het eerste moment dat het in een gunstige positie is gebracht door individueel onderwijs op maat. Er zijn geen verwachtingen meer dat de leeropdracht in één keer moet worden begrepen. Er zijn meerdere wegen die we kunnen en gaan bewandelen. Want als dit niet werkt, wat dan wel? De verantwoordelijkheid voor succesvol leren ligt geheel bij INSTRK. Samen ontdekken we wat werkt en wat niet. De autonomie van de leerling groeit, uw zoon of dochter voelt zich eigenaar en ontwerpt mede het nieuwe leerproces, waardoor de motivatie sterk toeneemt. Uit onderzoek blijkt vooral dat de externe motivatie (goed willen doen voor een ander) afneemt terwijl de intrinsieke motivatie (wat het kind zelf wil) toeneemt. En dat is wat wij: jouw kind, u en ik willen!
Geen enkel kind is hetzelfde, met of zonder diagnose. Er zijn bij de gemeente wel vaak potjes beschikbaar voor kinderen met diagnose om maatwerk te leveren en doelen te behalen, waardoor een kind weer mee kan in het reguliere onderwijs. Dit hangt wel af van de talenten van jouw kind en de intensiteit van de begeleiding. Goed om vooraf met elkaar af te stemmen wat de doelen zijn, realistische verwachtingen uitspreken naar elkaar en transparant werken zorgt voor vertrouwen in elkaar. Maatwerk is vaak een oplossing en de klik van het kind met mij als coach is wel essentieel. Maak daarom vandaag nog een afspraak voor een goede start met lesgeven dat op maat gemaakt is voor de behoeften van jouw kind.
